十笔写一个“党”，这个字使命感很重，因为在我身边有一位党员对我影响很深，他就是我的林老师。
　　林老师祖籍三明，原先是我爸后畲矿挖煤队的一个老师傅，之后在三明某高中教语文。在我爸的引荐下，我拜他做师父，学习写作的相关知识。按道理，我应该叫他师公，但我和我爸所学的领域不同，所以我叫他林老师。退休后，林老师回老家养老。乡下空气清新，环境优雅，的确是养老的好地方。
　　随着城市化的进程，林老师所居住的乡村出现了很多留守的儿童和老人。特别是这些孩子，像是“认命”似的，不愿写作业，要不就是应付。放了学，就在池塘边、游戏机室和网吧消磨时间。有一次，林老师问他们为什么不读书、不学习？这些“熊孩子”倒是理直气壮地顶嘴：“学习有什么用，年纪到了就去打工。”
　　林老师毕竟是老师出身，心疼这些孩子正是学习的年龄，因为父母不在身边，无人辅导学习作业，加之留守的老人管不了，让他们野惯了。他就鼓捣着，尽一点自己的能力，辅导村里的孩子们写作业，也可以防止他们深陷泥潭。
　　林老师联系了当地的党支部和村委会，表达自己的诉求：“我是老党员，想发挥余热，为孩子们和乡亲们做点事情，让孩子们来我家吧。”孩子们听说有老师教他们读书，大多数都愿意来，家里的老人有些和林老师都是老相识了，相信林老师的人品和本事，都放心把孩子交给林老师。从此，每周一到周五的晚上吃完饭，孩子们都在林老师家做作业，周末则各回各家休息。
　　林老师的教学方法和孔子的“因材施教”大体一样，主打思想就是“有教无类”。喜欢抓鱼掏鸟的孩子，他说他们将来可以从事生物方向研究；那几个想初中毕业出去干建筑的孩子，他说，他们将来可以成为建筑学家；喜欢打游戏的，他鼓励他们往游戏开发、游戏编程等方向研究，并给他们树立以后玩自己设计的游戏的梦想。林老师在精神上鼓励孩子，做事除了兴趣还需要文化的帮助，只有好好学习，才能实现自己的梦想。
　　孩子们听林老师这么一说，对未来有了不一样的认识，学习也有了动力。林老师管了孩子一段时间，孩子们的学习成绩都有一定进步，而且原来不爱学习的孩子也被这氛围所感染。
　　林老师不仅抓他们的文化成绩，还不忘拓宽他们的知识面。闲暇时，林老师还会给这些孩子“开小灶”，给孩子们讲历史和法律，放一些有益的动画片和经典影片，陪在孩子们身边看他们打篮球踢足球，教孩子们课本以外的知识，让孩子们充实地过好生活学习的每一天。林老师说过，学习是一个过程，重在好好活动，好好学习，好好玩耍，好好吃饭，好好休息，这样才能拥有一个开心有趣、精神百倍的人生。
　　如今，林老师已经在乡下生活了十多年，辅导的孩子有好几个考上了心仪的大学。有人说，他们是“农村里的城市人”，一边享受田园生活一边“扶贫”。林老师说，若说扶贫，也是扶了自己精神上的贫——他只付出了一丁点儿余热，却收获了满满的心灵慰藉。(翁郑榕）